Hoe herken je een goede school?

Met de 'German School Award' eert de Robert Bosch Stiftung zeer goede scholen. We spraken met de onderwijsexpert van de Robert Bosch Stiftung, Dr. med. Roman Rösch, die praat over wat een goede school maakt.

Mr. Rösch, u en uw team beoordelen scholen uit heel Duitsland. Wat maakt een goede school?

We hebben hiervoor verschillende criteria uitgewerkt. Enerzijds is er de benefitkant, dus hoe goed eindigen de studenten op deze school, zijn er speciale projecten, uitstekende prestaties in competities enzovoort. Maar er zijn nog andere factoren die even belangrijk zijn: hoe om te gaan met culturele diversiteit, of de school erin slaagt om sociaal nadeel te compenseren. Of het nu zelfredzaam leren en respectvolle interactie bevordert. En als ze nieuwe wegen durft te gaan.

Wat is volgens jou de belangrijkste factor?

Het belangrijkste is goed schoolmanagement en docenten die als een team samenwerken. Als het personeel niet koppig werkt, maar openstaat voor nieuwe dingen, regelmatig ideeën uitwisselt en veranderingsprocessen samen realiseert, dan kan elke school bovengemiddelde resultaten behalen - ongeacht hoeveel geld beschikbaar is of hoe de sociale omgeving eruit ziet.

Als moeder die een school moet kiezen, heb ik slechts een klein inzicht in het werk van de school - hoe kan ik nog steeds een goede keuze maken?

Ouders kunnen vragen gebruiken om te achterhalen hoe de school werkt. Hoeveel hebben de leraren invloed op de studenten? Zijn er wekelijkse plannen voor de studenten? Wat is de samenwerking met de ouders? Wat doen de leraren om hun onderwijs te verbeteren? Zelfs de wandeling door de school is verhelderend: hoe worden de klaslokalen ontworpen? Ziet alles er anders uit of is er een consistent concept? Welke aanbiedingen zijn er voor buitenschools leren? Ouders moeten ook vol vertrouwen op hun instincten vertrouwen en onthouden altijd dat de school ook moet passen bij hun kind en hun behoeften.



Hoeveel vrijheid moet een school ontwerpen tussen curricula en schoolsystemen?

Over het algemeen is het schoollandschap veel kleurrijker dan je denkt. Natuurlijk hebben de scholen een kader om in beweging te komen, maar ze hebben ook veel vrijheid. Elk schoolbestuur heeft de mogelijkheid om het magazine in eigen handen te nemen, om nieuwe leerconcepten te durven ontwikkelen en zich verder te ontwikkelen. Soms is het goed om de grenzen over te steken. Dus we hadden zojuist contact met een school die de studenten wil laten beslissen of ze na acht of negen jaar van de middelbare school willen afstuderen. Dergelijke initiatieven stimuleren discussies over het schoolbeleid en dragen in het algemeen bij aan de ontwikkeling van onze schoolsystemen. Helaas durven veel scholen dit niet te doen.

Wat kunnen ouders bijdragen aan een goede school?

Dat hangt altijd af van de individuele situatie. In focusregio's hebben ouders bijvoorbeeld zelf hulp nodig van scholen, waar leraren een belangrijke sociale rol spelen. Natuurlijk kunnen ouders ook deelnemen aan schoolontwikkeling en veranderingen actief begeleiden. Elke school heeft commissies waar ouders aan kunnen deelnemen. Over het algemeen is het belangrijk dat iedereen echt helpt om de school vooruit te helpen en niet te blokkeren, of het nu leraren, ouders, gemeenschappen of autoriteiten zijn.

Maar leiden nieuwe wegen onvermijdelijk altijd ten goede? Er zijn ook zeer controversiële hervormingen.



Ik kan goed begrijpen dat ouders sceptisch staan ​​tegenover een aantal nieuwe concepten. En natuurlijk moeten ze goed kijken hoe ze worden geïmplementeerd. Maar het is ook belangrijk: als de school iets nieuws durft te doen, moet je ze steunen en niet alles in het eerste probleem in vraag stellen. Je moet ook tijd geven aan hervormingen en alle betrokkenen de kans geven om eraan te wennen. Omgekeerd, hetzelfde geldt natuurlijk ook: als de school voortdurend iets nieuws introduceert, en dan weer roeien, vandaag G8 wil en morgen G9 - dan zouden ouders natuurlijk hun zorgen moeten uiten. Continuïteit en een duidelijke lijn zijn belangrijk voor een succesvolle schooloperatie.

De Duitsers klagen veel over hun school - hoe beoordeelt u de aandoening?

Kortom, de scholen in Duitsland zijn beter dan hun reputatie. Er is de afgelopen jaren grote vooruitgang geboekt. Maar de individuele verschillen zijn erg groot. We kunnen een geweldige school op één plek hebben en ernaast is er een waar het niet zo goed gaat. Hier moeten we nog beter worden in het herkennen van de problemen van deze scholen en hen helpen bij het vinden van een oplossing. Dit geldt met name voor scholen in sociale hotspots, die snel in een fatale neerwaartse spiraal terechtkomen.Maar bovenal hebben we meer uitwisseling nodig tussen de scholen en leraren die geïnteresseerd zijn in de projecten van anderen. Als een school bijvoorbeeld inclusie heeft geïntroduceerd, kunnen andere scholen leren van de ervaring en zoeken naar succesvolle strategieën. We promoten deze uitwisseling met de "Academy of the German School Award". Hier informeren onze prijswinnaars geïnteresseerde scholen over hun werk. Dit wordt zeer goed ontvangen door de leraren.



Wat kunnen we van het buitenland leren?

Dr. Roman Rösch is plaatsvervangend hoofd van de afdeling "Onderwijs, Samenleving en Cultuur" van de Robert Bosch Stichting en heeft de "German School Award" vele jaren begeleid.

© Robert Bosch Foundation

Er zijn veel landen die interessante paden nemen waar je door geïnspireerd kunt worden. Er gebeurt op dit moment veel in Azië. Hier in Singapore zijn bijvoorbeeld schoolhervormingen gestart die veel verder gaan dan onze ideeën over een oefening en een pikeschool. Nieuwe media spelen een grote rol op school. De opleiding van leraren en de voortdurende verbetering van het onderwijs zijn centrale componenten van de hervorming van de school. Het principe van de selectie van leraren in Scandinavië is ook opwindend. Daar heeft het lerarenberoep een zeer hoge reputatie in de maatschappij, en wie leraar wil worden, moet zware tests doorstaan. Men zou dit ook openlijk in Duitsland moeten bespreken. Omdat we ook het beste nodig hebben voor dit belangrijke beroep.

Enquête: wat ouders willen van scholen

Huidige cijfers: wat ouders willen van de school

92 procent ouders in Duitsland zijn voor landelijke centrale middelbare school met gestandaardiseerde examens en beoordelingsrichtlijnen om de Abitur vergelijkbaar te maken.



Bron: TNS Emnid / Jako-o Onderwijsstudie 2014

70 procent De geïnterviewde ouders in Duitsland willen er een voor hun kinderen All-dagschool met een vrijwillig of verplicht middagprogramma. Maar alleen 39 procent waarvan momenteel een dergelijke school wordt bezocht.



Bron: TNS Emnid / Jako-o Onderwijsstudie 2014

kleuters Je hebt niet meer promotie nodig, maar meer tijd en gelegenheid om te spelen - deze mening is 81 procent de ouders in Duitsland.



Bron: TNS Emnid / Jako-o Onderwijsstudie 2014

58 procent de ouders zijn voor de studenten uit de 6e klas worden verdeeld in verschillende prestatiegroepen.



Bron: TNS Emnid / Jako-o Onderwijsstudie 2014

Voor dat Afstuderen op de middelbare school na negen jaar (G9) zijn 79 procent van de geïnterviewde ouders in Duitsland.



Bron: TNS Emnid / Jako-o Onderwijsstudie 2014

91 procent De geïnterviewde ouders zijn daar voor lichamelijk gehandicapte kinderen samen leren met niet-gehandicapte kinderen. alleen 43 procent pleiten voor de opname van verstandelijk gehandicapte kinderen.

Bron: TNS Emnid / Jako-o Onderwijsstudie 2014

41 procent de ouders houden de onderwijskansen voor kinderen in Duitsland voor nogal oneerlijk. alleen 5 procent zeggen dat ze heel eerlijk zijn.



Bron: TNS Emnid / Jako-o Onderwijsstudie 2014

ZÓ herken je een NEPPE VRIENDIN! ???? (Maart 2024).



School, Duitsland, schoolinschrijving, terug naar school, school, leren, kinderen, onderwijs, schoolprijs, onderwijs, schooltijd, schoolkeuze